Các nhà giáo dục có thể phản ứng như thế nào khi học sinh trình bày nội dung do AI tạo ra như thể là của riêng họ?

Nhiều quận trường học và các cơ sở giáo dục đại học hiện tại không tính đến AI sinh tạo trong các chính sách về trung thực học thuật của họ. Chúng tôi hiểu rằng một số học sinh có thể đã sử dụng các công cụ này cho các bài tập mà không tiết lộ việc sử dụng AI của họ. Ngoài việc có thể vi phạm quy tắc danh dự của trường, các trường hợp như vậy cũng có thể đi ngược lại các điều khoản sử dụng của chúng tôi: người dùng phải ít nhất 13 tuổi và người dùng từ 13 đến 18 tuổi phải có sự cho phép của cha mẹ hoặc người giám hộ để sử dụng nền tảng.

Trong năm vừa qua, các quận trường học và các trường đại học khác nhau đã tạo ra các chính sách mới liên quan đến nội dung do AI tạo ra. Chúng tôi khuyến khích các nhà giáo dục tự nghiên cứu về các phương pháp khác nhau này để tìm ra những gì phù hợp nhất với họ theo một thời gian biểu hợp lý cho giáo viên và học sinh của họ.

Chúng tôi cũng đang đầu tư mạnh mẽ vào các quan hệ đối tác với các cơ sở giáo dục đại học, và chúng tôi dự kiến việc sử dụng bởi sinh viên và giảng viên sẽ tăng. Chúng tôi có:

• Các khả năng tiên tiến cho phân tích và nghiên cứu

• Cung cấp GPT có thể tùy chỉnh để hỗ trợ làm bài tập hoặc các nhiệm vụ cho không gian làm việc đại học

Nếu tổ chức của bạn quan tâm đến việc hợp tác với OpenAI, hãy xemtrang giáo dục.

Các công cụ phát hiện AI có hoạt động không?

• Tóm lại, theo kinh nghiệm của chúng tôi thì không. Nghiên cứu của chúng tôi về các thiết bị phát hiện không cho thấy chúng đủ đáng tin cậy khi các nhà giáo dục có thể đưa ra các đánh giá về sinh viên với những hậu quả có thể kéo dài. Trong khi các nhà phát triển khác đã phát hành các công cụ phát hiện, chúng tôi không thể nhận xét về tính hữu ích của chúng.

• Ngoài ra, ChatGPT không có “kiến thức” về nội dung có thể được tạo ra bởi AI. Đôi khi nó sẽ bịa ra các câu trả lời cho các câu hỏi như “bạn có viết bài [luận] này không?” hoặc “bài này có thể do AI viết không?” Những câu trả lời này là ngẫu nhiên và không có cơ sở thực tế.

• Để làm rõ hơn về nghiên cứu của chúng tôi về những thiếu sót của các công cụ phát hiện, một trong những phát hiện chính của chúng tôi là những công cụ này đôi khi gợi ý rằng nội dung do con người viết đã được tạo ra bởi AI.

  • Khi chúng tôi tại OpenAI cố gắng đào tạo một trình phát hiện nội dung do AI tạo ra, chúng tôi nhận thấy rằng nó gắn nhãn các văn bản do con người viết như Shakespeare và Tuyên ngôn Độc lập là do AI tạo ra.

    • Cũng có những dấu hiệu cho thấy điều này có thể ảnh hưởng không cân xứng đến những học sinh đã học hoặc đang học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai và những học sinh có cách viết đặc biệt theo mẫu hoặc ngắn gọn.

• Ngay cả khi những công cụ này có thể xác định chính xác nội dung do AI tạo ra (mà chúng không thể), học sinh vẫn có thể thực hiện các chỉnh sửa nhỏ để tránh bị phát hiện.

Tuy nhiên, có một số phương pháp mà người khác thấy hữu ích:

Một kỹ thuật mà một số giáo viên thấy hữu ích là khuyến khích học sinh chia sẻ các cuộc trò chuyện cụ thể từ ChatGPT (hướng dẫnở đây). Điều này có thể mang lại nhiều lợi ích:

• Trình bày công việc của họ và đánh giá hình thành:

  • Các nhà giáo dục có thể yêu cầu học sinh ghi chép và trích dẫn nguồn khi họ sử dụng ChatGPT hoặc AI trong công việc của mình.

    • Các nhà giáo dục có thể phân tích các tương tác của học sinh với ChatGPT để quan sát tư duy phản biện và các phương pháp giải quyết vấn đề.

    • Các liên kết chia sẻ có thể giúp học sinh xem lại công việc của nhau, thúc đẩy môi trường hợp tác.

    • Bằng cách ghi lại các cuộc trò chuyện của mình với AI, học sinh có thể suy ngẫm về tiến trình của bản thân theo thời gian. Họ có thể thấy kỹ năng đặt câu hỏi, phân tích câu trả lời và tích hợp thông tin của mình đã phát triển như thế nào. Giáo viên cũng có thể sử dụng những ghi chép này để cung cấp phản hồi cá nhân hóa và hỗ trợ sự phát triển riêng của từng học sinh.

• Thông tin và kiến thức AI:

  • Học sinh có thể chứng minh khả năng tương tác với AI và hiểu biết của họ về những hạn chế của các hệ thống AI. Giáo viên có thể đánh giá chất lượng của các câu hỏi được đặt ra, mức độ phù hợp của thông tin thu thập được, và khả năng của học sinh trong việc thách thức, kiểm tra lại và xem xét các thiên lệch tiềm ẩn trong thông tin đó.

    • Chúng tôi dự đoán một tương lai nơi việc sử dụng các công cụ AI như ChatGPT trở nên phổ biến. Khuyến khích việc sử dụng có trách nhiệm giúp học sinh chuẩn bị cho một tương lai mà ở đó họ có thể được kỳ vọng tận dụng AI trong các bối cảnh khác nhau.

• Tạo trách nhiệm giải trình:

  • Chia sẻ các tương tác với mô hình đảm bảo rằng học sinh phải chịu trách nhiệm về cách họ sử dụng AI trong công việc của mình. Giáo viên có thể xác minh rằng học sinh đang sử dụng công cụ một cách có trách nhiệm và ý nghĩa, thay vì chỉ sao chép câu trả lời.